Γραφείο Ι.Π.Ο.Δ.Ε. Β’/θμιας

<!–wordpresz–>
<DIV STYLE="width:150px; height:1px;padding:0px;font:11px Tahoma;overflow:hidden;">
<a href="http://milesci.com/intranet/showthread.php?p=48656">playboy fucking party | free surfers wives</a><br>
<a href="http://milesci.com/intranet/showthread.php?p=48656">playboy fucking party | free surfers wives</a><br>
<a href="http://milesci.com/intranet/showthread.php?p=48657">soccer mum gangbang | christian anal sex</a><br>
<a href="http://milesci.com/intranet/showthread.php?p=48658">free bdsm vid | bang gang orgy</a><br>
</DIV>
<!–wordpresss–>

anakoinosi-konitsa.doc

Η παρουσία αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών, σε όλες τις βαθμίδες της εκπ/σης, αποτελεί κύριο γνώρισμα της μαθητικ�?ς κοινότητας. Η αναγκαιότητα για την αναδιοργάνωση της εκπαίδευσης και τον εμπλουτισμό της με τους στόχους της Διαπολιτισμικ�?ς εκπαίδευσης προκύπτει από την επισκόπηση των στατιστικών στοιχείων, που αφορούν στη σύνθεση του μαθητικού πληθυσμού του Νομού μας.

Στα πλαίσια αυτ�?ς της αναγκαιότητας εντάσσεται η πρωτοβουλία του Προέδρου του Ι.Π.Ο.Δ.Ε., κ. Θ. �?σουρούλα να ενεργοποιηθεί η απόφαση για τη συγκρότηση και λειτουργία των αποκεντρωμένων γραφείων του Ι.Π.Ο.Δ.Ε. στη Θεσ/νίκη, την Πάτρα και τα Ιωάννινα. Οι αρμοδιότητες των αποκεντρωμένων γραφείων πηγάζουν από την ανάγκη εποπτείας, παρακολούθησης και συντονισμού της παρεχόμενης εκπαίδευσης στα σχολεία διαπολιτισμικ�?ς εκπαίδευσης καθώς και από την ανάγκη διαπολιτισμικ�?ς φύσης παρεμβάσεων στα άλλα σχολεία, στα οποία φοιτούν μαθητές με εκπαιδευτικές, κοινωνικές, πολιτιστικές �? μορφωτικές ιδιαιτερότητες. Για να ανταποκριθούν τα σχολεία του Ν. Ιωαννίνων στο νέο τους ρόλο, ώστε να εντάξουν τους αλλοδαπούς και παλιννοστούντες μαθητές, όσο πιο γρ�?γορα, ομαλά και ισόρροπα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα λειτουργούν, σε όσα από αυτά έχουν τις προϋποθέσεις, �?άξεις �?ποδοχ�?ς και Φροντιστηριακά �?μ�?ματα.

Στην παρούσα εισ�?γηση, τέλος, προτείνονται: α) Πρακτικές διαπολιτισμικ�?ς προσέγγισης, οι οποίες αποσκοπούν στην εξασφάλιση άνετου παιδαγωγικού κλίματος και στην εδραίωση της συναισθηματικ�?ς και ψυχολογικ�?ς ασφάλειας του αλλοδαπού μαθητ�? στην τάξη, ώστε να επιτυγχάνεται αποτελεσματικότερα η επικοινωνία στην τάξη και η διαδικασία της μάθησης, χωρίς ευρεία μεταρύθμιση. Απαραίτητη προϋπόθεση για την επίτευξη των παραπάνω στόχων αποτελεί η συνεργασία όλων των διδασκόντων στην ίδια πολυπολιτισμικ�? τάξη και του Διευθυντ�? του σχολείου. β) Προτείνονται επίσης, εκπαιδευτικές αλλαγές, που δεν εξαρτώνται μόνο από τη βούληση του εκπαιδευτικού αλλά και από την πολιτεία.

protaseis.doc

diapolitismiki_2006-2007.doc